Başarısız Üstün Zekâlı Çocukların Oranı

Bugün çeşitli seviyelerdeki okullara devam eden ve üstün zekâlı olduğu bili­nen çocuklardan bir kısmının başarısız, bir kısmının ise ciddi derecede başarısız oldukları hayretle görülmektedir. Bunların oranları okuldan okula değişmektedir.

Bu konuda birçok araştırmalar yapılmıştır. Ancak bunlardan ikisinin bulgula­rı birbirinden çok farklı olduğu için burada Alter ve VVİlbar'in araştırmalarının bulguları ayrıntılı olarak verilecek, diğerlerinin ortak bulguları birleştirilerek açık­lanacaktır.

Alter, sosyo ekonomik seviyesi yüksek ailelerin bulunduğu bölgenin bir lise­sinde zekâ bölümleri 130 ve daha yüksek olan öğrencilerin okul başarıları üze­rinde bir araştırma yaptı. Bu araştırmada üstün zekâlı çocukların % 42'sinin ba­şarısız, % 6'sının ise ciddi derecede başarısız olduğu görülmüştür. Alter ayni araş­tırmayı bağımsız yatılı bir okula devam eden ve zekâ bölümleri 130 ve daha yu­karıda olan üstün zekâlı çocuklar üzerinde tekrarlamıştır. Bu okulda üstün zekâ­lı çocukların % 9'unun başarısız olduğunu ve ciddî derecede başarısız olan hiç­bir çocuk olmadığını saptamıştır.

VVilbar, California Zihin Olgunluk Testinde 130 ve daha yukarıda zekâ bölü­müne sahip üstün zekâlı çocukların okul başarıları üzerinde yaptığı araştırmada bunların % 16'sının başarısız, %3'ünün ise ciddî derecede başarısız olduklarını saptamıştır.

Bu konuda daha birçok araştırmalar yapılmıştır. Bu araştırmaların bulguları ülke içinde bölgeden bölgeye, bir şehirde semtten semte, okuldan okula önem­li derecede farklılıklar göstermektedir. Ancak bunların hiçbirinde üstün zekâlı ço­cukların başarısızlık oranı Alter'in bir yatılı okulda araştırma yaparak bulduğu % 9'un altına düşmemiştir.

Bu araştırmalarda başarısız olan üstün zekâlıların üçte ikisinin erkek, üçte bi­rinin ise kız olduğu görülmüştür. Fakat kız ve erkekler arasındaki bu belirgin far­kın nedenleri ile ilgili bir açıklama yapılmamıştır.

Çeşitli semtlerde yapılan araştırmaların sonuçlarından tahmin edileceği gibi üstün zekâlı çocukların başarısızlığında aile, okul ve çocuğun yakın çevresinin önemli rol oynadığı görülmektedir.